Кажется, что изучение английского должно начинаться с алфавита. Ребёнок учит A, B, C, D…, поёт песенку ABC и может назвать любую букву. Но затем выясняется: прочитать даже простое слово он всё равно не может.
Алфавит знать полезно, но начинать с него обучение чтению не нужно
Алфавит помогает запомнить названия букв и их порядок. Для чтения ребёнку нужны прежде всего звуки, которые буквы передают внутри слов.
Знать буквы и уметь читать — не одно и то же
Ребёнок может идеально знать английский алфавит и при этом не понимать, как прочитать слово. Причина проста: название буквы и её звук в слове часто не совпадают.
Если ребёнок пытается читать названия букв подряд, вместо слова cat получается что-то вроде «си-эй-ти». Поэтому обучение алфавиту и обучение чтению — два разных процесса.
Для первого чтения ребёнку важнее не название буквы, а звук, который она передаёт в конкретном простом слове.
Почему английское чтение такое сложное
В английском мало абсолютно надёжных правил и много исключений. Одни и те же буквы могут звучать по-разному, а одинаковые звуки — записываться разными способами.
Одинаково пишутся — по-разному читаются
read — read, tear — tear, minute — minute, Polish — polish
По-разному пишутся — одинаково звучат
son — sun, sea — see, right — write
Даже похожие сочетания в словах bear, hear, near, tear не дают ребёнку одного универсального правила. Поэтому английское чтение во многом опирается на визуальную память: ребёнок многократно видит слово и слышит, как оно звучит.
Что должно быть раньше: речь или чтение?
Для маленького ребёнка естественная последовательность освоения языка выглядит так:
Сначала ребёнок учится здороваться, представляться, говорить о себе, называть цвета и животных, отвечать на простые вопросы. Только затем чтение становится осмысленным: язык уже знаком ему на слух.
На начальном уровне важнее автоматически ответить на вопрос Do you like cats? — Yes, I do, чем уметь записать или прочитать сложное слово.
